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教育教学心得

分类:尚未分类   阅读数:(90)   评论数:(0)   收藏数:(0)   发表于:2018-3-5 10:00:50
教育教学心得
             单县二中 张作彬
波斯纳有句名言:“经验+反思=成长”。教学过程中的自我反思和自我批评,是一种勇气,也是一种变革。
一学年的紧张忙碌后,静下心来反思品味教学之得失,落下点心得,不失为一种情趣。
多年的教学让我有了这样一种感觉:老师们都在单兵作战,每个老师都在创造着自己的风格,在自身素质的基础上努力着教学,每天忙碌不堪,在不断地重复中身心疲惫。这种状况几乎是一种普遍现象,是厌学厌教的根本成因。纵观各名校的情况,我们很容易发现,他们善于打整体战:教学流程有整体设计,教学理念有共识,教学弹药有仓库,集体的力量是主流,个体的创造是补充,也正因为这个原因,老师轻松了不少,但教学效益却大幅提高。我把这种状况叫‘解放老师’。整体战是一个学校发展的必由之路,整体战不是加重老师的负担,而是解放老师的过程。闫校长提出的“大教务”理念就是一种整体战的理念,通过“大教务”将‘教学理念’‘教学流程’‘教学弹药’顶层设计好,预备好,及时呈现给老师,在‘整体战’的基础上让老师们有得选择,从而发挥自己的主观能动性。高二数学组在组长们的领导下,尝试“大教务”理念,老师们感觉非常得力,教学成绩也有了大幅的进步。纵观各名校发展的历程,综合各方教育因素,打整体战是科学之途。“大教务”理念应该是二中教学脱胎换骨的总抓手,是校之大器,是二中走向光明的必由之路。
为什么我们的学生学不会呢?是他们不想学好吗?布鲁纳的建构学说认为:学生的学习活动是外来知识与头脑中的知识结构发生联系,形成新的知识结构的过程。在这个过程中,外来知识和头脑中的知识结构的相近性非常重要,是形成新知识结构的最重要条件之一,也就是要让学生走进“最近发展区”,可我们的学生学习基础差啊!难以满足这个相近性,难以走进“最近发展区”,学习当然就困难啦。还有一个因素就是主观能动性,可学生学习困难就会厌学,厌学就难有主管能动性,恶性循环因此产生。怎么办呢?名校的做法是编‘校本教材’,做‘适合’于学生的教材,这应该是‘大教务’的一个大任务。闫校长曾经在高二年级做过尝试,学生的学习积极性明显提高,学习效果也有大幅进步。当然,我们降低教材难度是为了让学生学会学好,是一种教学手段,一种教学智慧,是通过降低难度来达到教学走向难度的目的。当然我们要重视课本,但国家为什么提倡校本教材呢,目的就是让每个学校做出‘适合’的教育。我最近看了一段话,这段话的作者认为,素质教育的一个重要表现形式就是学生是否具有学习的主观能动性,只要学生具有了主观能动性,素质教育就开启啦,反之,如果学生没有了主观能动性,那这种教育就不是素质教育。按这个观点来套的话,衡水中学的教育就是素质教育,或者说衡水中学具有更多素质教育的成分。
在不同的班级做同样的教学,成绩却千差万别,为什么会这样呢?这个问题我思考了很长时间,最后得出一个结论,班级管理是一个重要因素。二中班主任真的很厉害,几年历练下来,每个班主任都会有侦探的本领,管家婆的能耐,国际间谍的韧性,都会练成一个大人才,但二中班主任真的很累,起得比鸡早,睡得比狗晚,可以说是疲于奔命。昌乐二中用“大政教”的理念解决了这个问题,也同时解放了班主任,让班主任从零碎的管理走向了具体教育。管理的整体性让管理效益大幅提升,管理成了教学的有力保障,为什么会这样呢?因为整体战符合中庸哲学的理念,是中华民族智慧在结晶,是我们的老祖先墩墩告诫并践行之的。
合作学习是现代教育理念的核心内容之一,同样,合作教育也是教育前沿的科学内容,每个老师都难成多面手,都有他本身的优势和劣势,打整体战,做合作教育,就是有意识、有目的的发挥老师的优势,避开老师的劣势,让每个老师都成为人才,都收获成就感和幸福感。有人说,世界上本没有废品,只是放错了地方。整体战就是让老师们找到自己的最佳位置,找到自己努力的方向和努力的情感,找到让自己发光的地。
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