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如何有效进行初中物理中考总复习

分类:教学随笔   阅读数:(431)   评论数:(3)   收藏数:(0)   发表于:2012-5-29 9:35:10
在教学第一线的老师,一听到“中考总复习”,相信都会想到一个词语——任重而道远。是啊,总复习是项繁重的、辛苦的工作。尤其是中考前的总复习内容多,时间紧,如何有效进行初中物理中考总复习,达到大面积提高物理教学质量的目的呢?下面结合教学实际,谈一谈自己的看法和体会。
一、引起学生复习的动机
总复习的过程中,很多学生很盲目,不懂得从何入手,复习什么内容,也有部分学生对复习抱有不正确的态度,以为学过了,不用再复习了,学生以这样的态度复习,效果可想而知。怎样让学生认识到复习的必要性,并且找到复习的方向呢?于是,每复习一个内容,我都精心设计与这部分内容有关的题目,让学生热身训练,由于题目体现了考试内容的重点、难点和学生的易错点,训练结果往往出乎学生的意料,多数学生会有这样那样的问题,从而认识到自己的不足,认识到复习的必要。所以,这种策略既可以使老师更好地了解了学生的认知水平,又可以让学生认识到自己的不足,从而激起学生的复习欲望。从而,快速进入复习状态。比如,在复习初二第六章《力和运动》这部分的知识时,我先让学生完成下列的练习:
1.一切物体在    时候,总保持    状态或    状态。叫做牛顿第一定律,又叫    定律、它是在       基础上,通而概括出来的。
2.我们把物体保持        的性质,叫做惯性,一切物体都具有    
3.作用在一个物体上的两个力,如果        并且    ,这两个力就彼此平衡,二力平衡时的合力   ,物体在平衡力的作用下也保持       状态。
4、起重机吊着2.5吨货物,甲货物以4米/秒速度匀速上升;乙货物以2米/秒速度匀速下降;丙货物静止在空中。则起重机钢绳在以上三种情况下受力大小(   )    
(A)甲最大    (B)乙最大   (C)丙最大   (D)三种情况一样大
 5..在研究牛顿第一运动定律的实验中,如图所示,用同一小车从同一斜面的同一高度滑下,接着在材料不同的平面上继续运动,分别停在图中所示位置,请回答:
(1)为什么要使小车从同一斜面上的同一高度滑下?
(2)小车在不同平面上运动的距离不等说明了什么?
(3)从这个实验可以得出什么结论?
这样的练习,不仅使学生重新拾起被遗忘的知识,而且重新梳理一遍基础知识和基本规律,更知道了自己存在的问题,从而补缺补漏。而评讲时也不一定全由老师讲,可让学生以老师的角色去评讲,去讨论乃至争论,或让学生以小组形式回答,以积分论小组名次,激发他们的团队精神,活跃课堂气氛。实践证明,这样的上课形式,比老师的“一言堂”效果好多了。
二、引导学生复习的方向
复习中,教师还应让学生知道中考的考试内容,以及对于各部分内容所要求的目标程度,学生只有知道了自己要学什么和学到什么程度,才能找到复习的方向和努力的方向,才会有意识地主动参与,所以热身训练后,我都把课标对每个知识点的要求投影给学生看,这部分内容复习完后再投影出来给学生,让他们检查自己是否达到中考的要求。例如复习到压强时,投影出中考对这部分内容的要求:
1、通过实验探究,学习压强概念。(D)
2、 能用压强公式进行简单计算。(B)
3、知道增大和减小压强的方法,了解测量大气压强的方法。(A)
其中A、B、C、D是课程标准对各部分知识要求的层次,他们的含义如下:A.了解和认识   B.理解    C.能独立完成实验操作,具有初步的实验探究能力   D. 经历实验和科学探究过程,建立感性认识,表达见解和感受,形成科学的价值观。
作为老师,还应把握好重点难点,以及学生的薄弱点,备课时既不能超要求,也不能降低要求。
三、重视基础知识与基本技能的考查。
分析历年我市中考,全卷试题的易、中、难比例控制在8:1:1(即容易题约占80%,中等难度题约占10%,较难题约占10%),总体难度值为0.8。试题重视对基础知识与基本技能的考查,符合新课程标准规定的三维目标中“知识和技能”的要求。纵观全卷,基本题(直接应用物理基础识就可以解答的问题)是占了很大的比重,可见,物理基本概念、基本规律是物理学的核心内容,也是学好物理必须掌握的关键知识。
 重视基础,关键是抓好基本概念的理解、基本规律的应用、基本公式的运用三大环节。
从复习备考来看,基本知识和基本方法是学生在考试中超常发挥的基石,对于差生来说,加强基础知识的复习,专攻中低档题,也就可以拿到好成绩。对于尖子生,也应该对基础知识注重深化理解和灵活应用,只有把基础知识掌握好了,才谈得上应用知识和解决问题。但学生往往在这方面往往失分多。所以夯实双基是复习的重中之重,学生只有掌握扎实的“双基”知识,才能考出好成绩。
四、帮助学生建构知识体系
复习课教学的基本原则应是“温故知新、提高能力”。“温故”是复习课的首要任务,但温故绝不是将所学内容重讲一遍,而是要把平时所学的局部的、分散的、零碎的知识纵横联系,使之系统化、结构化。使学生进一步明确各部分内容的地位与作用,揭示各部分内容之间的内在联系。所以复习时,可采用“以线串珠”的方法,把知识概括成表格式、纲要式、图示式、口诀式,便于记忆与理解。比如复习力和运动的关系时,我展示了下列的结构图:
  这样,才能使学生弄清知识间的来龙去脉,以及知识间的相互联系和区别,帮助学生形成完整的知识体系。
五、精选习题,大胆取舍,夯实基础。
年年岁岁题相似,岁岁年年人不同”。随着中考的临近,各种各样的复习资料象雪片一样地飞到我们老师面前,真是应接不暇。物理题是做不完的,新题也会一年比一年多,但用到的物理知识和物理方法万变不离其宗。因此我们老师要依据《课标》、《考纲》大胆地进行取舍、重组、加工、创造性地使用这些资料。绝对不能搞题海战术,那样只会使学生对学习失去兴趣。
复习课中的练习题必须要精心设计,所选练习题要具有一定的代表性。通过每个题要达到解决一类问题的作用,以达到举一反三、触类旁通。一个好的老师应当能通过对一个老题的讲解帮助学生学会解决一些新题的方法。因为让学生学会解决问题比学会解题更有实际意义。选题时应注意以下两个方面:
(1)选题的新颖性
复习时间一长学生就感到枯燥,由于每节课都要练习,如果做的题目又是那种死板题,那就如同嚼蜡,一点味道也没有了。因此,我们选题时,应结合时势、贴近生活,让学生做起来有看头、有想头。
(2)选题的典型性
复习课所选习题既要考虑其难度、知识点的覆盖面及其拓展性,又要有梯度有层次,由简到繁、由易而难、由浅入深、层层深入、环环相扣,这样才能调动学生的复习积极性。
六、让学生愉快学习,改枯燥讲授为寓教于乐
当学生以愉快的心情学习时,他是一种主动的、有意义的学习,就不会对学习感到乏味,而是对学习充满信心和期待,学习的干劲就会越来越大,学习效率就会不断提高,学习成绩就会不断进步,就会获得学习的成就感。
学生对复习课的兴趣一般没上新课那样浓厚,这就要求老师调动一切积极因素,积极改进教法,最大程度地调动、发挥学生的内在因素和他们的积极性,让学生让学生积极地参与复习过程,凡是学生能够自己解决整理的知识,让他们自己分析归纳总结,逐步形成自己的东西;凡是学生自己能够分析的例题,让他们理清思路,归纳解题方法;凡是学生能够评讲的内容,让他们自己去评讲,展开讨论。只有这样才能在复习过程中有新的发现和新的收获。切忌照本宣科冷饭重炒把复习课上成单纯的知识回忆课,切忌用题海战术加重学习负担,更不能撒手不管、放任自流。
当然,物理学习不可能一帆风顺,多少会遇到学习困难,出现成绩起伏现象。此时,老师要充分掌握学生心理需求,学会表扬和赞美学生。对于学生在学习中取得的进步和成绩要给予充分肯定和及时表扬,使学生产生荣誉感。对于落后的学生,教师更要细心挖掘其优点,发挥其长处,经常给以鼓励;对于取得的点滴进步,都要及时给予赞扬。特别是在力学和电学后期的较难章节,学生极易出现成绩滑坡和学习情绪低落现象,这时,老师给学生感情上的激励和学习方法上的指导,对提高学习成绩,保持学生的学习热情,维护自信心,稳固学习兴趣犹为重要
七、不放弃每一个学生
优生是我们的希望,差生也是我们的希望。对优等学生要发挥他们的学习优势,通过他们排难解疑,带动全班。对差生不能把他们当成“尾巴”和“累赘”,要给他们更多地帮助和关心。所以在总复习时间紧的情况下,让他们从基础知识、基本技能的认记抓起就可以了。比如:知道对八大基本器材(刻度尺、温度计、天平、弹簧测力计、电流表、电压表、电能表、电阻箱)的读数和使用注意事项,知道公式,以及公式中各物理量的符号单位等。必要时,可以拿出往年的中考试题,让他们知道考卷中有一部分自己是会做的,一部分经过努力还是可以拿到分数的,从而增强其信心。
实践证明,对于差生,只要他们想念,在老师的帮助下,短短时间内,他们提升的空间是很大的,中考及格的可能性也是很大的。
初三物理总复习,既是一项繁重的工作,也是一个动态的过程,作为老师,应根据新情况,及时调整复习策略,有效进行初中物理中考总复习。
 
最新评论:
  沈素霞
2015-3-23 17:03:30
根据新情况,及时调整复习策略,有效进行初中物理中考总复习。
  王建菊
2015-1-16 9:16:02
作为老师,应根据新情况,及时调整复习策略,有效进行初中物理中考总复习。
  田 敏
2012-6-20 15:16:57
保持学生的学习热情,维护自信心,稳固学习兴趣犹为重要.我赞同这种说法。
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