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《唯一的听众》教案

分类:教育人生   阅读数:(9658)   评论数:(2)   收藏数:(0)   发表于:2010-10-20 14:59:02
 

《唯一的听众》教案


学习目标


1、学习本课生字、新词,摘录印象深刻的句子。


2、有感情地朗读课文,把握课文内容。


3、体会老教授对“我”的鼓励、给“我”带来的变化,感受人与人之间真情的美好。


4、环境描写、人物心理描写的作用。


课前准备


有关课件。


教 学 过 程


一、板书课题,导入新课


文中的“唯一的听众”指的是谁?为什么称她为“唯一”的听众?


二、初读课文,解决疑问


1、带着问题初读课文。


2、汇报交流。


三、再读课文,整体感知


1、读一读课文的开头和结尾,说说我在音乐方面发生了什么变化。


2、再读全文,结合课文内容概括“我”发生变化的原因。


3、概括课文主要内容。


四、以点带面,品味全文


1、浏览课文,找出描写老人神态的关键词。(平静)


2、描写老人神态平静的句子,总共出现了几次,在文中画出来。


课件出示:


一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上,平静地望着我。


她一直很平静地望着我。


她慈祥的眼睛平静地望着我,像深深的潭水……


1)第一次“平静地望着我”。


①在什么情况下,老妇人“平静地望着我”?对我产生了什么影响?


再读课文,并画出描写“我”的心理活动的语句。读一读,体会我的心理变化。(沮丧──充满了神圣感──沮丧──羞愧、兴奋)


可以联系上下文体会人物心理。如,


沙沙的足音,听起来像一曲悠悠的小令。(环境描写,侧面反映人物心理活动。)


②是谁给了我动力,让我的心理产生这么大的变化?


划出描写老教授的语言的词句,读一读。


“是我打搅了你吗,小伙子?不过,我每天早晨都在这儿坐一会儿。”


“我想你一定拉得非常好,可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场,请继续吧。”


“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗,每天早晨?”


a.谈谈体会:从老人的几句话中,可以体会到老人的良苦用心,她在消除“我”的心理障碍。


b.练习读好这三句话。


③出示“一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上,平静地望着我”。


读一读,谈谈自己的感受。(老人在默默地鼓励我,在给我信心和继续练琴的勇气)


(2)第二次“平静地望着我”。


①出示“她一直很平静地望着我”,从老人平静的眼神中,你品味到了什么?


②找出描写老妇人语言的句子,指导有感情地朗读。(感谢、称赞)


③在老人耐心热情的鼓励下,“我”的技术在不断提高。再读课文,说说老妇人的称赞和鼓励使“我”发生了什么变化?(信心倍增,行动、心理均发生变化)


(3)第三次“平静地望着我”。


①这次老人是在怎样的情况下“平静地望着我”的?找到有关句子读一读。


引导体会“手指悄悄打着节奏”等隐含的信息。(琴艺长进)


②出示“她慈祥的眼神平静地望着我,像深深的潭水……”为什么说老人的眼神平静地望着我,像“深深”的潭水?你体会到了什么?


教师小结:如果说老教授善解人意的语言是有声的鼓励,那么她平静的神态,特别是每天早晨作“我”唯一的忠实听众的举行,就是无声的激励,从而使“我”最终能面对成百上千的观众演奏。


引读:“只看见老人微笑着靠在木椅上,手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我,像深深的潭水……”


那双眼睛永远定格在我的脑海里,那双眼睛使“我”战胜自卑,重树信心。齐读文章最后两句。引读最后一段:“后来,拉小提琴成了……”


三、读写结合,拓展延伸


1、课件出示三组句子,学生有感情地朗读。


一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上,平静地望着我。


她一直很平静地望着我。


她慈祥的眼睛平静地望着我,像深深的潭水……


2、平静的神态背后,老人在想什么呢?请同学们联系上下文,发挥想象,描写一段老人当时的心理活动,可选一两处写。


课件出示:


当我沮丧地想离开小树林时,她平静地望着我,仿佛在说……


当我每天去小树林拉琴时,她平静地望着我,仿佛在说……


当我渐渐奏出真正的音乐时,她慈祥的眼睛平静地望着我,仿佛在说……


3、交流所写的内容,简单评议。


(杭州市卖鱼桥小学王宏萍


浙江省嵊州市剡山小学张科燕)


 


B


设计 重庆市九龙坡区杨石路小学:李冉


评改 重庆市九龙坡区谢家湾小学:刘冬梅


教学目标


1.学会6个生字。正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。


2.有感情地朗读课文。提出不懂的问题与同学讨论。抄写印象深刻的句子。


3.理解课文内容,引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受人对“我”的爱护、鼓励,以及“我”对她的敬佩、感激之情。


教学重点


引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励,以及“我”对她的敬佩、感激之情。


教学准备:课件。


教学时间:两课时


教学过程:


第一课时


一、导入


1.播放《月光奏鸣曲》。


同学们,刚才你们听的这首小提琴曲美吗?大家听得多认真、多投入呀!你们,就是这首曲子的──听众(板书)


可是,曲子好听琴难拉。有一位小提琴的爱好者,刚开始,他拉出的小夜曲,被人当作是锯桌腿的声音,他感到十分沮丧和灰心,但是后来,他成功了,这都是得益于他的那位──唯一的听众。


板书:唯一的(理解词语)


2.齐读课题,质疑:同学们,读了课题,你最想问什么?


同学们可真会提问题,老师把大家的问题归纳一下,不外乎这两个:


“唯一的听众”是指谁?


“唯一的听众”她做了什么事情?


[评:学生对小提琴了解不多,很多同学可能根本不会欣赏,因此用音乐导入学习,让学生对小提琴曲的优美有初步的感受,并由此想到,学习任何一种乐器都需要付出艰辛的努力。读题解题质疑,培养读文质疑思索的学习习惯。]


二、初读课文


1.那么,你有什么好办法解决这两个问题呢?


(好好地读读课文)。


2.下面就请同学们自读课文,要求能够读准字音,读通课文,读的时候也不要忘记想想这两个问题的答案。


学生自由朗读课文


3.现在这两个问题,你能解决了吗?


1)“唯一的听众”是指谁? 相机板书:老妇人


这是一个怎样的老妇人呢?请同学们快速浏览课文,找出文中相关的句子。


交流:( )的老妇人


2)“唯一的听众”她做了什么事情?


三、引导学生回忆写人文章的学习方法


1.我们怎学习写人的文章?


2.学生默读,画批人物的言、行、神。


  (主要人物:语言、神态、动作。次要人物:心理描写.)


[评:让学生学会理性学习,运用已有的学习方法,学习和感悟新篇章。]


四、读一读句子


五、抄写生字词


第二课时


一、 默读课文,回顾文章写了一件什么事


二、 交流感悟,研读课文


1、请同学们默读课文2-9自然段,找出老妇人言语的句子,并想想她是在什么样的情况下说的。


A:一开始,我的父亲和妹妹都认为我是个音乐“白痴”,我感到沮丧和灰心,我不敢在家里练琴,躲到了后面的小树林里练琴,这时,老人对我说了什么?


(相机出示)“是我打搅了你吗?小伙子。不过,我每天早晨都在这里坐一会儿。我猜想你一定拉得非常好,只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话,请继续吧。”老人真的耳聋了吗?为什么她要这样说?


(出示词语)介意


指导朗读。


老妇人是在什么情况下说的?“我”为什么要溜走?


(引导学生体会老妇人是在鼓励“我”,让“我”不要懊恼,灰心。老妇人给我“我”勇气和力量。)


这时,你觉得这是一个怎样的老妇人?( )的老妇人


再读老妇人的话。


B:当我指了指琴,摇了摇头,引说──(齐读句子)


(出示):“也许我会用心去感受这音乐,我能做你的听众吗?就在每天早晨。”


指导朗读


是呀,老人的语言如诗一般,他的话深深地打动了我,让我增添了几份信心,此时此刻,她心里在想──?


(引导学生体会老人是鼓励“我”要持之以恒地练琴)


C:你还找到了哪句?


(出示):“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你,小伙子。”


指导朗读


读了这个句子,你有什么问题想问吗?


想象什么真不错?我的心已经感受到了什么?


(引导学生体会老妇人感受到小伙子的进步很快,不断地对他进行肯定,鼓励他不断努力,继续练下去。)


听了老人的话,我的心里洋溢着一种从未有过的感觉,这是一种怎样的感觉呢?(喜滋滋的,有了继续努力的信心)


2.让我们再一起来读5-8自然段,体会老人对我说的每一句话其实都是在鼓励我,催我上进。


1)你有什么问题吗?


2)老人的鼓励,给我了信心和力量,很快,我就发觉我变了,家里人对我的变化,也流露出一种难以置信的表情。


(出示词语):难以置信(理解)


我又在家里练琴了,我不在乎妹妹对我的评论了,我也不再坐在木椅子上,而是站着练琴了,家里人对我的这一变化──难以置信。


当我感觉到这一点时,一种力量在我身上潜滋暗长。


(出示词语)潜滋暗长(理解)


3)有一次,她竟说──引说


这时,老妇人又在想些什么呢?


(引导学生体会这是老妇人再次给我信心和力量。)


4)为什么我会忘记老人是一个聋子?为什么我会觉得老人的眼睛像“深深的潭水”?


3.同学们,学到这里,我们对这个老妇人有了更深的了解,现在,你觉得这是一个怎样的老妇人呢?


( )的老妇人 (由外貌上升到品质)


4.此刻,小伙子有多少话想对这位“耳聋”的老妇人说啊!所有的话,都凝聚在他的琴声中,(相机出示12自然段)


指导朗读,读了这段话,你能体会到小伙子此刻的心情吗?(感激激动)


5.有感情地朗读课文,然后小结我在学琴的过程中,心理和行动有哪些变化?为什么有这些变化?


6.文中哪些句子给你留下了深刻的印象?为什么?


[评:这个环节的学习,使学生学习读文思考、质疑,提出自己不懂的问题,与老师同学一起探究,围绕老教授的言行展开学习,帮助学生理解人物美好的心灵,理解老教授的话的真正含义以及对于“我”提高琴技的作用,感受老教授爱护年轻人、培养年轻人的美好品质,领会文章的中心,最后理解课题的含义。]


三、总结课文


1.情感升华:“我”,从老妇人这里,找到了自信,并由此获得了成功,能熟练地拉出许多曲子,能面对成百上千的观众,这都要感谢这位慈祥的老妇人,感谢老妇人的热情鼓励,感谢老妇人的真诚关爱。爱,是世界上最美好的礼物,是世界上最具感染力的催化剂,它能使人振奋,它能激人奋进,从而获得事业的成功。这也是我们同学要学习的一种精神:懂得鼓励,懂得帮助,懂得关爱。


2.同学们,在你生活中,是否也有一些像老夫人一样,一直默默地鼓励和支持着你的人?(老师、同学、爸爸妈妈等)


3.学到这里,你有什么收获呢?


四、作业


抄写印象深刻的句子


板书:


唯一的听众


老人给我鼓励、信心、力量、帮助


[全课评析:本文语言质朴、清新、很有美感。在教学时,除了围绕老教授言行和“我”心理、行动上的变化进行学习外,要注意引导学生注意赏析文中一些美妙的句子,如,对林中景色的描写,“林子里静极了。沙沙的足音,听起来像一曲悠悠的小令”,优美动人;对老人语言的描写,如诗一般,打动了文中的“我”,也深深地打动着每一位读者。而作为教师的我们,也应该用这样的态度对待每一位学生,做他们的倾听者,不吝啬自己的微笑和鼓励,让孩子从我们这里找到自信和满足,健康地成长!]


 

最新评论:
  李清标
2015-6-2 20:16:06
做为教师的我们,不吝啬自己的微笑和鼓励,让孩子从我们这里找到自信和满足,健康地成长!]
  刘晓艳
2011-7-22 11:25:13
总是感动于<唯一的听众>这一文本内容,所以非常认真的学习了这一案例。本案例注重了对优美句子的赏析,引导的恰倒好处。
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