物理恋人--[ 潍坊市教科院马凤喜
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教育始于尊重

分类:尚未分类   阅读数:(399)   评论数:(0)   收藏数:(0)   发表于:2015-7-2 11:20:41
教育始于尊重 马凤喜 如果用最为简洁的字词概括教育的本质内涵,我会毫不犹豫的选择“尊重”。诚然,没有爱的教育,如同置孩子于无垠的沙漠,毫无生机和希望,无异于扼杀生命,但我还是宁愿选择“尊重”而不是“爱”。尊重较之于爱,多了一份理性和超越。尊重意味着己所不欲勿施于人,意味着己之所欲,也勿施于人。 美国著名教育家爱默生曾指出:"教育成功的秘密在于尊重学生。"这深刻说明了尊重教育的重要性。北京十一学校李希贵校长说:“教育学首先是关系学”,而关系学中的核心因素就是尊重。马斯洛需求层次理论告诉我们,被尊重是人的普遍需求,尊重的基本需求被满足,才会尊重别人,在自我实现上,才会更加自觉。 就学校教育而然,尊重具有多维性。教师、学生、管理者、家长彼此之间要相互尊重,教师群体中个体之间、学生群体中个体之间、管理者群体中个体之间、家长群体中个体之间也要相互尊重。尊重,不仅不含尊重他人,更包含尊重自己。尊重不仅存在于人与人之间,也包含教师、管理者在教育教学中要尊重教育规律和学生身心发展规律,而不是按个人主观愿望去实施各项教育活动。在更广泛的领域,尊重还应体现在制度、法律、文化、自然等方面。 尊重学生,意味着尊重其个性差异、禀赋、兴趣、爱好、情绪和情感、不同见解;尊重学生,意味着不体罚,不辱骂、不训斥、不羞辱、不嘲笑、不随意向家长告状;尊重学生,意味着平等对待,不厚此薄彼。尊重学生,并非无条件尊重一切。对学生的不良行为,不仅不应尊重,而且应严格禁止和批评教育,也就是说,我们尊重的是学生的人格,并非学生的不良行为,尊重教育,并不排斥严格管理。 基于尊重的教育,会结出丰硕的果实。基于尊重的教育,不会产生所谓的“废品”和“危险品”。到潍城区实验小学调研,经历过这样一件事情:在参观校园时,迎面遇到一名女生,脚步轻盈欢快,笑容灿烂生动,“老师好”, 声音甜美而富有色彩。走过去后,陪同我们的业务校长介绍说:“按照传统的评价标准,这个孩子属于名副其实的‘差生’,数学考试一百分的卷子最多能考十几分。但是,这个孩子的情商很高。她热心班级事务,对老师特别尊敬,具有很好的交流沟通能力,与同学和老师关系融洽。针对学生个性特点,班主任和任课教师,顺应教育规律,尊重孩子的差异,尊重孩子的人格,不另眼相待,相反,老师们经常肯定她的优点,并加以表扬和激励,这样,孩子的心理没有阴影,也就越发喜欢学校,并享受着尊重带给她的幸福与快乐”。按照加德纳多元智能理论,这个孩子属于数理能力严重不足,语言能力和社交能力非常突出的类型。尊重孩子的智能差异,才能实施扬长教育,而不是紧盯和放大孩子的不足,扼杀孩子的天赋,甚至导致孩子产生心理障碍。谁能说,这个孩子将来不会在她智能突出的领域创造出骄人的成就。 在寿光圣都中学,我们听到这样一个教育案例。第二学期快结束时,高二级部接纳了一名转来的学生,这是他高中阶段就读的第三所学校,和上一次转学一样,这次也是因为严重违纪。孩子的父亲从第二所学校把孩子领回家的路上,一句话也没说,回到家也一直沉默。晚上,父子俩人一夜无眠,也一夜无话,房间里只有父亲辗转反侧的悉索声和重重的叹息声。天亮,父亲只说了一句话:“无论如何还是要送你到学校”。很快就到来的期末考试,这名学生9门功课总共考了不到200分,其中语文就占了70多分。就是这样一个学生,看起来无可救药,然而,最终还是创造了奇迹,在圣都中学又复读了一年,如愿考入了一所很不错的普通本科院校并担任学生会干部。圣都中学的黄校长说,学生的动力主要来自于学生的内省,内省的触发点来自于父亲那刻骨铭心的重重叹息声,来自于班主任和所有任课教师的不弃和尊重。 爱学生,首先要尊重学生。教育,始于尊重。
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