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第二届手机微课开发与云平台应用培训心得体会

分类:教学反思   阅读数:(66)   评论数:(0)   收藏数:(0)   发表于:2018-1-31 16:47:28
第二届手机微课开发与云平台应用培训心得体会
11月4日-11月5日,我有幸参加了在烟台由北京师范大学《中国教师》杂志社举办的第二届手机微课开发与云平台应用培训,通过两天的学习, 收获很大,现将有关情况汇报如下:
本次培训由山东省特级教师苗文芝老师主持,由中国教育学会高质量学习研究中心微课程开发部主任雷斌老师主讲。培训内容包括微课程制作,微课程设计,微课程应用,以及微课程萃取四个模块。
两天时间雷斌老师深入浅出地为我们讲授了什么是微课,怎样利用手机制作微课,怎样设计微课,怎样上传微课到云平台,怎样制作码书、码课......这一切在我以前的认知里是那么的模糊。而通过这次培训我真正地懂得了微课的制作原来并不像想象的那么难,虽然培训已经结束,但是我的感受颇深,收获颇多。
第一天上午,雷老师首对我们进行了学习团队分组,我们小组共6个,分别来自德州、昌邑和莱芜,雷老师要求我们自行推选了团队的班长、学习委员、纪律委员、宣传委员和技术委员,担任我们团队的技术委员。然后,雷老师给我们图文并茂、幽默风趣的讲了什么是微课,怎样来制作微课程,以及制作微课程的手机的拿法和拍法。雷斌老师对微课技术的阐述使我对微课的概念有了更为深刻的理解,在上课期间他让我们将他说的话录下来。他说:“这就可以做成一个微课。”他让我们感受到微课“微言大义、随时随意”的特点。微课实际上是将理论暗含到小现象、小策略、小故事中,在对它们的层层剖析、梳理中,将新的理论或知识不知不觉地浸入已有的系统中,并不知不觉地开始影响学习行为。与此对应的则是微学习,微,即微小,碎片化。微学习其实就是碎片化学习,一次只学一点,其优势在于可以借助移动技术和设备,使学习者能在任何时间、任何地点以任何方式学习任何内容。在这样的认知基础上,雷老师向我们介绍了设计和制作微课程的技巧,讲解了微课程的开发流程和题目、形式、素材、讲解设计等方面的要求。
实践环节中雷老师指导我们使用乐秀视频编辑器制作了好多有趣的视频,我们把片头字幕、片尾字幕以及配音、转场、多段音乐、背景音乐的设置都反复的使用学习了几遍。在此过程中老师给我们讲了好多有趣的方法,我们通过听讲,更深刻的理解了手机微客设计技术。首先,手机微课的关键词是对知识的精加工。图形化、平常话、身边事、数字化、问题导入、转化技术、语感口诀、动静结合、故事情境、联系技术、表征技术、补缺技术、圈点批注、讲话同步,这些都是我们在微课程设计的过程中要使用的技术。我们跟着专家老师学习了很多微课设计所遵循的原则,诸如"段不如句,句不如词,词不如字,字不如表,表不如图",很形象的说明了微课制作过程中图形化的重要性。"平常话好听不好看,书面语好看不好听"则要求我们在制作微课时要用“平常话”,要想吸引住学生,录制微课程时就要当学生在身边,才能写出吸引人的平常话。平常话有图形感,例如我们经常所背的李白的诗。
下午,他让我们每个人都打开手机开始利用video show软件进行视频和音频录制,随后他让我们在一下午的时间要学会操作这些软件,还要能够熟练地运用它们制作一个1.0版本的微课。容量之大,是我在培训前没有想到的。为了更好地完成培训任务,我们6个学习小组,一边讨论,一边思考,争取能够在一下午的学习完成以后交出一个满意地1.0版本的微课,直到晚上我们还在微信群里和雷老师交流问题,然后微课作品进行进一步的修改完善 
微课学习的第二天上午,很多老师包括我们小组将自己的1.0版本微课作为案例分析让雷老师点评,并交换意见。雷老师提出:微课我们一定要运用身边事,给出真实的情景,将主体换成学生,必须要使用关键词的方法制作微课,而且他还强调学生微课程应选择重难点、考点、易错点、易混点作为课程主题等制作微课的方法和注意事项。并让我们根据他的反馈意见做出自己2.0版本的微课程。学习的步骤一步一步地在进行着,老师们也有各种各样的技术问题请教雷斌老师,看着这样的学习氛围,我感觉回到了学生时代。在上午的学习中,雷老师和他的助手尹望玲老师还为我们介绍了微课制作好后如何与学生们共享,主要是讲解了“蓝墨云班课”平台的应用,这个平台和我们现在使用的“乐教乐学”平台在功能使用上有很多相近的地方。
随着学习的深入,第二天下午的学习中雷斌老师和尹望玲老师主要为我们讲解了码课、码书的开发,并建议我们将平时制作的的系列化微课程,开发成码课、码书,可作为个人成果、学校校本课程等,尹望玲老师向我们展示的她制作的《望望英语——玩转数词系列》,使我们打开眼界,受益匪浅。
通过此次培训,我不但知道了微课的真正含义和作用,学会了运用手机软件来制作自己的微课,更重要的是在这次培训中我学会了一些微课设计的新理念。今后,我会将所学知识运用到自己的教学中来,为学生服务,提升自己的教育教学能力。
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